Lic. Jon Fridman
Psicólogo
Posgrado · Terapias e Intervenciones
Terapia Cognitivo-Conductual Infanto Juvenil
Aplicación de la TCC adaptada al trabajo clínico con niños y adolescentes, con protocolo y supervisión de casos.
Dirección del curso
Online
Asincrónico
Matriculación inmediata
Comenzá el 15 de septiembre
4 meses
100 horas totales
Certificación cotitulada
Asociación Neuropsiquiátrica Argentina / Fundación Humanas
Presentación
Sobre el curso
El curso de Terapia Cognitivo-Conductual Infanto-Juvenil brinda herramientas para evaluar, conceptualizar e intervenir ante los principales trastornos emocionales y conductuales de niños y adolescentes. Integra criterios diagnósticos con el análisis de factores de vulnerabilidad, inicio y mantenimiento, considerando las particularidades evolutivas y los contextos familiares, escolares y terapéuticos.
El programa comienza con fundamentos de la TCC, estructura de sesión y conceptualización cognitiva. Continúa con depresión, riesgo suicida y ansiedad en la infancia y adolescencia, incluyendo fobia social, fobias específicas, ansiedad generalizada, pánico, mutismo selectivo y ansiedad de separación. Luego introduce conductismo y análisis funcional, desarrolla un abordaje individual del trastorno explosivo intermitente y profundiza en TDAH, evaluación psicopedagógica y neurocognitiva, dificultades de aprendizaje y rehabilitación. El cierre compara cuadros disruptivos y modelos de Barkley y Greene mediante criterios clínicos y tipos de tratamiento.
Modalidad
Cómo vas a cursar
Clases en video
Contenido grabado, organizado en módulos y enfocados en el quehacer y la vocación profesionales.
Material descargable
Accedé a material brindado por docentes referentes.
On demand
Una vez inscripto/a, podrás visualizar el contenido y volver a él cuantas veces quieras, dentro del período de cursada.
Acompañamiento
La Secretaría de Posgrado está para atender tus consultas e inquietudes a lo largo de toda la cursada.
Objetivos
Objetivo general
Brindar un marco de terapia cognitivo-conductual para evaluar, conceptualizar y tratar problemas emocionales y conductuales en niños y adolescentes, integrando desarrollo evolutivo, diagnóstico diferencial, análisis funcional, intervenciones cognitivas y conductuales, trabajo con contextos familiares y escolares, y criterios de interconsulta interdisciplinaria.
Objetivos específicos
- Comprender los principios de la TCC y su adaptación a niños y adolescentes.
- Construir conceptualizaciones que integren vulnerabilidad, desencadenantes y factores de mantenimiento.
- Reconocer presentaciones depresivas, ansiosas, atencionales y disruptivas según la etapa evolutiva.
- Seleccionar intervenciones cognitivas y conductuales específicas para diferentes cuadros clínicos.
- Articular evaluación clínica, psicopedagógica y neurocognitiva con familia, escuela e interconsulta.
- Diferenciar trastornos disruptivos y orientar estrategias de tratamiento basadas en modelos específicos.
Programa
Temario
Módulo 1 — Fundamentos de TCC infanto-juvenil
- Principios fundamentales de la terapia cognitivo-conductual en niños y adolescentes.
- Ventajas y limitaciones del DSM-5 para la práctica clínica.
- Conceptualización cognitiva: vulnerabilidad, desencadenantes y factores de mantenimiento.
- Estructura de la sesión adaptada a la población infanto-juvenil.
- Trastornos internalizadores y externalizadores como categorías orientadoras para la clínica.
Módulo 2 — Depresión en infancia y adolescencia
- Epidemiología, riesgo suicida, criterios DSM-5 y presentación clínica según la edad.
- Indefensión aprendida, tríada cognitiva, estructuras cognitivas, estilos atribucionales y modelo diátesis-estrés.
- Comorbilidades y diagnóstico diferencial con crisis propias de la adolescencia.
- Conceptualización de factores de inicio y mantenimiento del trastorno depresivo mayor.
- Evaluación, intervenciones cognitivas y conductuales, estructura de sesión y viñeta clínica.
Módulo 3 — Ansiedad infanto-juvenil
- Epidemiología, comorbilidades, criterios DSM-5 y caracterización clínica de la ansiedad.
- Diagnóstico diferencial entre ansiedad normal y patológica, según el desarrollo.
- Miedos esperables por edad, rituales y quejas somáticas frecuentes.
- Factores de inicio y mantenimiento, evaluación y alternativas de tratamiento.
- Intervenciones cognitivas y conductuales, estructura de sesión y viñeta clínica.
Módulo 4 — Trastornos de ansiedad específicos
- Fobia social y fobias específicas en niños y adolescentes.
- Trastorno de ansiedad generalizada y trastorno de pánico.
- Mutismo selectivo y trastorno de ansiedad de separación.
- Factores comunes y diferencias fenomenológicas y nosológicas entre los cuadros.
- Técnicas cognitivas y conductuales específicas para cada presentación.
Módulo 5 — Conductismo y análisis funcional
- Introducción al conductismo y definición operacional de conducta.
- Concepto de contexto y relación funcional con el comportamiento.
- Refuerzo positivo y negativo como técnicas operantes.
- Castigo positivo y negativo en el análisis de contingencias.
- Extinción y modificación de patrones conductuales.
Módulo 6 — Trastorno explosivo intermitente
- Presentación clínica de un adolescente con estallidos severos de violencia.
- Análisis del caso desde el enfoque cognitivo-conductual.
- Abordaje individual del trastorno explosivo intermitente.
Módulo 7 — TDAH y aprendizaje
- Epidemiología, comorbilidades, criterios DSM-5, presentación clínica y diagnóstico diferencial del TDAH.
- Evaluación y tratamientos posibles mediante intervenciones cognitivas y conductuales.
- Interconsulta y tratamiento psicopedagógico en niños y adolescentes.
- Evaluación psicopedagógica y neurocognitiva de dificultades del aprendizaje.
- Entrenamiento y rehabilitación dentro del abordaje interdisciplinario.
Módulo 8 — Conductas disruptivas y diferenciales
- Caracterización clínica y diagnóstico diferencial de patologías con conductas disruptivas.
- TDAH y trastorno oposicionista desafiante.
- Bipolaridad infantil y trastorno disruptivo de desregulación emocional.
- Trastorno explosivo intermitente, abordaje clínico y tipos de tratamiento.
- Modelos de Russell Barkley y Ross Greene.
A quién está dirigido
Destinatarios
Está dirigido a profesionales que trabajan con niños, adolescentes y sus familias y necesitan herramientas cognitivo-conductuales para evaluar, conceptualizar y tratar problemas emocionales, atencionales o disruptivos. La formación favorece la articulación entre clínica, escuela, psicopedagogía y evaluación neurocognitiva.
- Profesionales de psicología
- Especialistas en psiquiatría y medicina
- Profesionales de psicopedagogía
- Otros profesionales de la salud vinculados con infancia y adolescencia
Metodología
Cómo aprendés
- Avanzás por módulos asincrónicos, con acceso flexible desde el campus virtual.
- Relacionás los contenidos teóricos con problemas y decisiones de la práctica profesional.
- Verificás los aprendizajes mediante una evaluación final de opción múltiple.
Certificación
Un certificado que respalda tu formación
Al completar el curso y aprobar la evaluación final, recibís un certificado emitido por Asociación Neuropsiquiátrica Argentina / Fundación Humanas que acredita el cumplimiento del programa y su carga horaria.
Certificado
Cómo empezar
¿Cómo inscribirte?
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Contanos tu interés por mail o completando el formulario de contacto.
Coordinamos tu acceso
Te confirmamos el cupo y solicitamos tu documentación afín a tu título de grado.
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¡Listo! Te damos de alta en el campus virtual y accedé a las clases y el material del curso a tu propio ritmo.
Dudas frecuentes
Preguntas frecuentes
¿Cuál es la modalidad de cursada?
La cursada es 100 % online y asincrónica. Los contenidos se encuentran disponibles en el campus virtual para organizar el avance con flexibilidad durante el período del curso.
¿Cuánto dura y cuál es su carga horaria?
Tiene una duración de 4 meses y una carga horaria total de 100 horas.
¿A quién está dirigido?
Está dirigido a profesionales que trabajan con niños, adolescentes y sus familias y necesitan herramientas cognitivo-conductuales para evaluar, conceptualizar y tratar problemas emocionales, atencionales o disruptivos. La formación favorece la articulación entre clínica, escuela, psicopedagogía y evaluación neurocognitiva.
¿Qué requisito de admisión se solicita?
Título de grado universitario de validez nacional o de la universidad del país de origen, o título de nivel superior no universitario de al menos tres años de duración.
¿Cómo se evalúa?
La evaluación consiste en un examen de opción múltiple. Se contemplan dos intentos de una hora cada uno, de acuerdo con el programa académico.
¿Qué certificación se entrega?
Al aprobar las actividades obligatorias establecidas por el equipo docente, se otorga una certificación digital cotitulada por la Asociación Neuropsiquiátrica Argentina y Fundación Humanas.
¿El curso diferencia los principales trastornos disruptivos?
Sí. Compara TDAH, trastorno oposicionista desafiante, bipolaridad infantil, trastorno disruptivo de desregulación emocional y trastorno explosivo intermitente, e introduce los modelos de Barkley y Greene.